domingo, 30 de noviembre de 2025

Poesía para llevar: Rocío Acebal Doval «Hijos de la bonanza»

 



Desde este enlace podéis insertar y descargar el poema: 03D

Hola a todo el mundo:
Leemos a Rocío Acebal Doval, ganadora del  XXXV Premio Hiperión de Poesía en 2020, gracias al IES Pirámide. Cedemos la palabra al centro para que nos explique por qué lo han elegido y cómo lo han trabajado:
¡Hola a tod@s! El IES Pirámide os invita a saborear este poema cocinado con deliciosos ingredientes: la tradición machadiana y la innovación de Rocío Acebal. Su autora, una de las voces más destacadas de la poesía joven actual, se inspira en los famosos versos de Machado para evocar, con una mirada crítica y desgarradora, los sentimientos de toda una generación.   Esperamos que disfrutéis de esta receta clásica salpimentada con una pizca de modernidad a la que le añadimos algunas de las  actividades realizadas por nuestro alumnado.


Muchísimas gracias al IES Pirámide por descubrirnos la poesía de Rocío Acebal Duval, es la primera vez que aparece en PPLL y esperamos que no sea la última. Muchísimas gracias también por la presentación y enhorabuena por las actividades de vuestro alumnado.
En la carpeta compartida tenéis  el poemaen PDF y en JPG, el archivo de Más comentarios y todas las actividades del IES Pirámide : 



Poesía para llevar: Antonio Machado «Proverbios y cantares XXIX»

 


Desde este enlace podéis insertar y descargar el poema: 02D

Hola a todo el mundo:

El IES María Moliner rinde homenaje a Machado y nos invita a leer unos de sus poemas más conocidos, no os dejéis engañar por el título, en el número 2D. Cedemos la palabra al centro para que nos cuenten por qué lo han elegido y cómo lo han trabajado:

Este 26 de julio se ha conmemorado el 150 aniversario del nacimiento de Antonio Machado, uno de los poetas más grandes y entrañables de la literatura española. Para esta edición de Poesía para llevar, el IES María Moliner ha elegido dedicar la actividad al poema titulado «Proverbios y cantares (XXIX)», incluido en la obra Campos de Castilla (1912) conocido popularmente por su verso: «Caminante no hay camino», ya que esta filosofía vital de nuestro poeta ha trascendido fronteras, épocas y proyectos vitales.
Con estas actividades, el IES María Moliner se suma a la celebración de esta efeméride, y, por ende, promueve el acercamiento a la poesía de Machado para enriquecer la sensibilidad, el pensamiento crítico y el amor por nuestra literatura. 




Muchísimas gracias al IES María Moliner por traernos estos versos de Machado, darlos a conocer a nuestro alumnado y rendirle así el homenaje que se merece. Es uno de los grandes poetas del siglo XX.

Muchísimas gracias también por vuestra completísima propuesta de actividades: el dibujo de su propio camino para el alumnado de 1.º de la ESO, la creación poética para 2.º de ESO, la actividad de RAP y verso, las infografías, las traducciones del poema a otros idiomas (romaní, caló, wolof, ucraniano,etc). Copiamos aquí la frase que acompaña el mural con la producción final y que recoge tan bien vuestro espíritu:

Todo el trabajo realizado se ha recopilado y expuesto en un mural, un espacio vivo donde cada verso, dibujo y frase respira ilusión. Un lugar que recuerda al alumnado que su voz importa, que el arte los hace crecer y que los sueños, cuando se dicen en voz alta, encuentran caminos para hacerse realidad.image.jpeg


Enhorabuena por todo vuestro trabajo. Por nuestra parte compartimos un enlace con todos los poemas de Antonio Machado publicados en Poesía para LLevar:

Poemas de Antonio Machado en PPLL

En la carpeta compartida tenéis  el poema en PDF y en JPG y el material con las actividades : 





Poesía para llevar: Nathalie Handal «Pies pequeños»




Enlace al poema y su autora:  01D

Hola a todo el mundo:

Para el número 1, el IES Martina Bescós ha elegido el poema «Pies pequeños», de Nathalie Handal. Desde el centro nos cuentan por qué han seleccionado este poema y cómo lo han trabajado:
Este año el IES Martina Bescós es el primer centro participante en este programa, y no nos parecía justo empezar de una forma distinta a dar un golpe en la mesa contra las injusticias. Vivimos en un mundo cuya falta de humanidad asusta: asistimos a guerras y genocidios mientras nos cruzamos de brazos, pero nos preguntamos cómo pudimos permitir que ocurriese lo mismo en el pasado. Suele decirse que la poesía es un modo de nombrar lo indecible, por lo que hemos querido dar voz al sufrimiento del pueblo palestino y levantar nuestras voces contra esta injusticia y otras tantas que siguen permitiéndose. Además de todo esto a través de este poema y las actividades que hemos realizado para trabajarlo en el aula, hemos conseguido tratar un tema tan importante a estas edades como es el tema de la gestión de las emociones, y en concreto, la gestión de todos aquellos momentos que no son fáciles en la vida porque nos causan pena, dolor, malestar, tristeza, angustia… El alumnado se ha abierto y nos ha contado sus propias experiencias, lo que les ha ayudado a tomar conciencia de las mismas, y a trabajar así la empatía y la comprensión emocional entre iguales.
Desde el centro nos comparten también una guía de lectura y explotación didáctica y una muestra de sus trabajos.

Muchísimas gracias al IES Martina Bescós por este número 1 que nos recuerda la importancia de alzar la voz ante las injusticias y destaca el papel de la poesía para dar voz a la complejidad de todo lo que sucede en nuestro mundo. Muchísimas gracias también por introducir también el tema de la gestión de las emociones que tan importante es con nuestro alumnado. Enhorabuena por todo el trabajo que habéis preparado en torno al poema. Por nuestra parte, recordamos el especial Guerra y Paz que preparamos en el primer aniversario de la invasión de Ucrania:

https://poesiaparallevar.catedu.es/especial-guerra-y-paz/

En la carpeta compartida tenéis  el poema en PDF y en JPG , el archivo de Más comentarios y todos los materiales



viernes, 14 de noviembre de 2025

Fernando Lalana visita nuestra biblioteca

 

El pasado lunes 27 de octubre el escritor aragonés Fernando Lalana visitó la biblioteca del Pirámide. Recorrió sus espacios y comprobó que son bastantes los ejemplares de sus obras que tenemos en el centro. El alumnado que cursa o ha cursado 1º y 2º de ESO ha leído algunas de ellas, como Parque Muerte o 13 perros.




Fernando quiso estampar su firma de autor en los ejemplares del Pirámide. 



¡Gracias!






 

miércoles, 5 de noviembre de 2025

LEER JUNTOS


El pasado lunes día 27 de octubre echó a andar el programa Leer juntos (ya van más de doce cursos) en el IES Pirámide. En esta primera reunión abordamos la lectura de la novela Entre visillos (1958), de la escritora salmantina Carmen Martín Gaite, de cuyo nacimiento, por cierto, se está celebrando este año el centenario.



Desde la distancia, nos acompañó Javier Gurpegui, profesor de Lengua y Literatura castellana en el centro que se jubiló hace varios años. Él nos introdujo la obra desde un punto de vista personal y sugerente. No podemos resistirnos a transcribir aquí sus palabras:

Releo, al cabo de unos años, la novela de Martín Gaite. Me sorprende con desagrado la introducción de la versión electrónica que consigo, a cargo de la escritora Laura Freixas. Es meramente condescendiente con el realismo social español de los 50, del que rescata “Entre visillos” por su forma de reflejar la diferencia de género (dudo que esto en sí mismo sea un valor literario). Hace una descripción simple de la literatura durante el franquismo, como si la producción novelística de entonces fuera de calidad inferior a la actual. Como si tras la

muerte del dictador el nivel literario español hubiera mejorado milagrosamente.

“Entre visillos” me parece lo mejor del realismo social de aquellos años, junto a otras obras de la misma corriente –“Dos días de septiembre”, “Central eléctrica”, “Tormenta de verano”, “Con el viento solano”, “La mina”…-. Cuando la leo ahora, sin embargo, mi interés es desigual. Los capítulos donde aparecen Elvira y/o Pablo me resultan más atrapantes que el resto, los dos protagonistas me resultan sugerentes e imprevisibles, lo que es bueno, síntoma de que son producto de una mayor elaboración literaria. Ambos mediatizan las reacciones del

resto de los personajes, que a su vez, sin embargo, quedan excesivamente estereotipados. Salvo Emilio, quizá, el  extraño “novio” de Elvira.

El espacio narrativo es un clásico desde el siglo XIX: la ciudad de provincias donde no pasa nada, donde el tiempo es repetitivo y circular (como la Vetusta de “La regenta”), y que podría recordar Salamanca, donde nació Martín Gaite, y en un sentido amplio cualquier capital de provincias. Pablo Klein aporta un punto de vista externo, de alguien que ha vivido en el extranjero y que lleva consigo un bagaje cultural y una sensibilidad que lo distinguen. En la novela de comienzos del XX, es frecuente que este tipo de personaje relativamente lúcido sea un

sacerdote (“Diario de un cura rural”, de Bernanos) o un médico (“El médico rural”, de Felipe Trigo); aquí es un profesor de alemán. Elvira, por su parte, es una autóctona que se aferra a una mirada externa, crítica con el inmovilismo que la rodea. Tiene sensibilidad artística, lleva en mente aquella Suiza donde Pablo coincidió con su fallecido padre… son cualidades que la redimen de la mediocridad ambiente. La tensión sexual y las contradicciones de los dos personajes fecundan bien la intriga de la novela.

Decía que el resto de los personajes me resultan estereotipados. Forman una especie de coro, ejercen un protagonismo colectivo muy frecuente en el realismo social de aquel tiempo. Están caracterizados con pinceladas breves, que exigen de la novelista una cierta habilidad que no siempre trasciende el tópico. Se nos relatan situaciones demasiado previsibles, como la confesión de Julia ante un sacerdote nacional-católico pero comprensivo, las presiones a Gertru para que no estudie porque no hace falta saber latín para ser una mujer de su casa, la cerrazón por el luto en casa de Elvira, las baladronadas machistas de los jovenzuelos… Creo que toda esta parte de la novela no ha envejecido bien, y su interés se ciñe en exceso a su valor de documento y denuncia de una época. Lo que me parece perfecto, por otro lado.

Sin embargo, frente a todo esto hay que plantear también un matiz importante. Buena parte de estos personajes, pertenecientes al coro colectivo, son mujeres, escindidas a su vez por diferencias sociales. Un acierto de la

novelista ha sido yuxtaponer la desigualdad social y la sexual, lo cual genera un campo de contradicciones dentro del colectivo de mujeres. Se nos presenta así a las mujeres como un colectivo heterogéneo que, siendo especialmente vulnerable al nacionalcatolicisimo dominante, no se reduce al papel de víctima pasiva; hay

víctimas, sí, pero víctimas que se resisten, otras que no, también víctimas dispuestas a ejercer de verdugo…

No me resisto a terminar estas líneas sin nombrar mi libro preferido de la autora: se trata de “El proceso de Macanaz” (circula con distintos títulos), una investigación histórica sobre un caso de persecución inquisitorial en el siglo XVIII,


Gracias, Javier, por tu aportación.


Acudimos a la sesión las personas que durante el curso pasado asistimos con regularidad y una de las personas que se incorpora este año al grupo. 

Los comentarios sobre la obra van en la línea de reconocer la maestría con la que describe la cotidianeidad y lo que cuesta leer este libro hoy en día cuando los roles de género han cambiado tanto.

Aunque parece tratarse de una mera descripción sin atisbo de crítica, comentamos que los personajes principales son mujeres: lo que las mujeres cuentan y cómo se sitúan dice algo de cómo percibe Martín Gaite la realidad de su época.

Por algún motivo, nos ha costado a todos leer esta obra o la hemos leído hace tiempo por lo que los detalles se nos escapan. Quizá es verdad que ha envejecido mal, quizá resulte poco dinámica y algo previsible… es cierto que no pasará a los anales de nuestro grupo como una de las novelas más aclamadas.

No obstante, analizadas en grupo, todas las novelas tienen elementos, vamos a decir rescatables, que hacen que la lectura cobre interés aunque al término de su lectura no nos lo pareciera. 



Nos emplazamos para el día 15 de diciembre con la novela Misericordia de Pérez Galdós.