Enlace al poema y autor: 11D
| Hola a todo el mundo: |
Antes de pasar al poema, os queremos dar las gracias por todos los poemas que habéis enviado para los especiales. Los maquetaremos e intentaremos enviároslos antes del 14 de marzo para que los tengáis para el día de la poesía. Aprovechamos también para recordaros que nos vemos este sábado en la formación con Soraya Herráez. Sentimos mucho que se haya quedado gente sin plaza. Ninguno de los cursos anteriores había tenido una respuesta tan abrumadora. Tomamos nota para formaciones posteriores y, si alguien no puede ir, os rogamos que renunciéis antes del 25 para que puedan aprovechar esas plazas las personas de la lista de reserva.
El CPI Zaragoza Sur nos invita a leer a Miguel Hernández y poco más podemos añadir porque leer a Miguel Hernández siempre es un buen motivo para leer poesía. Cedemos la palabra al centro para que nos expliquen por qué lo han elegido y cómo lo han trabajado:
Hemos elegido este poema del universal Miguel Hernández porque queremos acercar la figura del poeta al alumnado, que por su compromiso social es muy necesario en estos tiempos convulsos, además de porque su figura refleja el éxito en la consecución de objetivos, conseguidos a través del tesón y la pasión por su oficio, a pesar de las adversidades y de la oposición familiar. Su figura puede inspirar al alumnado en sus futuros logros.
El poema seleccionado utiliza un lenguaje sencillo, lo que hace ver al alumnado que la poesía es capaz de transmitir mucho con aparentemente «poco». Habiendo investigado previamente la biografía del autor, los alumnos han podido relacionar el poema con su hijo fallecido (al que se dirige en los dos últimos versos) y han entendido cómo el contexto que rodea a la obra influye en esta. El poema se escribió en la cárcel, hecho que impacta en el alumnado y acerca la figura del escritor a los adolescentes.
Además, el poema es una recreación del tópico «Carpe Diem» (aprovecha el momento: «Flor de un día es lo más grande») y del «Collige, virgo, rosas», por lo que se han trabajado ambos motivadores tópicos con los alumnos, los cuales les animan a «vivir el momento»; así, han creado romances a imitación del poema, lo que nos ha servido para profundizar en esta composición poética, fundamental en la tradición poética española.
Por otra parte, se ha seleccionado al autor porque la semana que viene vamos a traer una exposición a la biblioteca del centro, se trata de «Aproximación a Miguel Hernández», disponible bajo demanda a través de la Fundación 14 de abril. La fundación cuenta con varios materiales didácticos dedicados a la memoria histórica, y uno de ellos se destina al autor. La exposición cuenta con ocho paneles / rollups, donde se muestran diferentes aspectos: vida, obra, contexto histórico… La Fundación cuenta con un cuaderno de actividades que puede descargarse de su web.
Las actividades que hemos realizado para trabajar el poema son:
1- Lectura del poema y comprensión del mismo a través de la realización de actividades de comprensión y comentario de texto (1º y 2 ESO). Archivo adjunto.
2- Versiono el poema y lo recito (2º ESO y 3º ESO), los poemas creados se recitarán en el recital de la «Hora de la poesía». Adjuntamos un audio y versiones.
4- Realización de un tríptico sobre la vida y obra del autor (1º de ESO) (adjuntamos ejemplos).
5- Visionado de fragmentos del reportaje Tres heridas sobre la vida y obra del poeta, y respuesta de preguntas relacionadas con el mismo (4º ESO), adjuntamos las preguntas sobre el reportaje.
Con unos ejemplos de las recreaciones del poema, las cartas imposibles y los trípticos hemos confeccionado un mural al lado de la biblioteca, del que se adjunta foto.
En la carpeta compartida tenéis el poema, en PDF y JPG, y las actividades:
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